Švietimo mokymo kelionė pasaulyje

Švietimo istorija pasaulyje ilgai tęsiasi iki dabarties. Kad laikas nuo laiko atitiktų gerus kokybės standartus, daromi esminiai pakeitimai. Pažvelkime į jo istoriją, nes nuo 1945 m. Švietimo programa pasaulyje dažnai keičiama, pradedant nuo 1947, 1952, 1964, 1968, 1975, 1984, 1994, 2004, 2006 m. To negalima atskirti nuo loginių sistemos pokyčių padarinių. politika, sociokultūra, ekonomika ir mokslas bei technologijos tautoje ir valstybinėje visuomenėje.

Taigi, norėdami sužinoti daugiau apie švietimo mokymo programą pasaulyje nuo nepriklausomybės epochos iki dabarties, žvilgtelėkime į šį paaiškinimą!

Pats mokymo planas gali būti interpretuojamas kaip švietimo paslaugų teikėjo teikiamų dalykų ir mokymo programų rinkinys, kuriame pateikiami pamokų planai, kurie bus pateikti pamokų dalyviams per vieną išsilavinimo laikotarpį. Pačiame pasaulyje ugdymo planą kaip švietimo planų rinkinį reikia kurti dinamiškai, atsižvelgiant į visuomenės poreikius ir pokyčius. Kur visos nacionalinės mokymo programos yra kuriamos remiantis tuo pačiu pagrindu, būtent Pancasila ir 1945 m. Konstitucija. Skirtumas yra pagrindinis ugdymo tikslų akcentavimas ir požiūris juos įgyvendinant.

Švietimo programa pasaulyje kartas nuo karto

Nuo 1947 m. Mokymo programos kalba buvo vadinama 1947 m. Pamokų planu, vartojant terminą „ Leer Plan“. Olandų kalba tai reiškia pamokos planą, kuris yra populiaresnis nei terminas mokymo programa anglų kalba. . Tuo metu naudojama mokymo programa labiau pabrėžė suvereno ir lygių su kitomis pasaulio tautomis žmogaus charakterio formavimąsi.

Tačiau švietimo programa pirmą kartą buvo pritaikyta kiekvienoje mokykloje 1950 m., Kur joje buvo tik du pagrindiniai dalykai, tai yra dalykų sąrašas ir mokymo valandos, taip pat mokymo metmenys, teikiant pirmenybę charakterio ugdymui, valstybės ir visuomenės sąmoningumui, dalykams. susijęs su kasdieniais įvykiais, dėmesiu menams ir kūno kultūrai.

(Taip pat skaitykite: Sužinokite apie 7 pradinius dalykus 2013 m. Mokymo programoje, kokie jie yra?)

Po 1947 m. Mokymosi plano, 1952 m., Švietimo programa pasaulyje buvo patobulinta. Pakeitus pavadinimą į „Rentjana Lessons Unlaveled 1952“. Šiai mokymo programai būdinga tai, kad kiekvienoje pamokoje reikia atkreipti dėmesį į pamokų, susijusių su kasdieniu gyvenimu, turinį. Švietimo mokymo programa pasaulyje keitėsi ir toliau, keičiantis 1964 m. Arba prezidento Soekarno eros pabaigoje. Kur, šiuo metu mokymo programoje daugiausia dėmesio buvo skiriama kūrybiškumo, skonio, ketinimų, darbo ir moralės ugdymui (Pancawardhana). Dalykai skirstomi į penkias tyrimo sričių grupes: moralinę, intelekto, emocinę / meninę, įgūdžių (įgūdžių) ir fizinę. Pagrindiniame ugdyme daugiau dėmesio skiriama praktinėms funkcinėms žinioms ir veiklai.

1968 m. Pasaulis dar kartą pakeitė mokymo programą. Pagrindinis dalykas yra švietimo programos struktūros pakeitimas nuo „Pancawardhana“ iki „Pancasila“ dvasios, pagrindinių žinių ir specialiųjų įgūdžių puoselėjimo. 1968 m. Mokymo programa yra pasikeitusi orientacija į 1945 m. Konstitucijos įgyvendinimą vien tik dėl to kaip pastanga formuoti tikrus, stiprius ir fiziškai sveikus Pancasila žmones, stiprinant intelektą ir fizinius įgūdžius, moralę, charakterį ir religinius įsitikinimus. Švietimo turinys yra nukreiptas į veiklą, kuria siekiama pagerinti intelektą ir įgūdžius bei ugdyti sveiką ir tvirtą kūno sudėjimą.

Lygiai taip pat ir su pokyčiais, įvykusiais 1975 m., Kai mokymo programa buvo išsamesnė metodų, medžiagos ir tikslų atžvilgiu pagal Instrukcinės sistemos kūrimo procedūrą (PPSI). Todėl kiekvienas studijų padalinys vėl detalizuojamas: bendros instrukcijos, konkretūs mokymo tikslai (IRT), dalykas, mokymosi priemonės, mokymo ir mokymosi veikla bei vertinimas.

1984 m. „World“ švietimo programoje buvo laikomasi proceso įgūdžių požiūrio . Nors proceso požiūrio prioritetas, tačiau tikslas išlieka svarbus veiksnys. Ši mokymo programa taip pat dažnai vadinama „Patobulinta 1975 m. Mokymo programa“. Studentų pozicija laikoma studijų dalyku. Nuo ko nors stebėjimo, grupavimo, diskusijos, pranešimo. Šis modelis vadinamas „Student Active Learning Method“ (CBSA) arba „ Student Active Leaming“ (SAL). Svarbi 1984 m. Mokymo programos gimimo figūra yra profesorius dr. Conny R. Semiawan, Nacionalinio švietimo ministerijos Ugdymo turinio centro vadovas 1980–1986 m., Kuris 1984–1992 m. Taip pat buvo IKIP Džakartos - dabartinio Džakartos valstybinio universiteto - rektorius.

Naujas pasaulio mokymo programos stilius

9-ajame dešimtmetyje tai buvo svarbus etapas pradedant kurti naują mokymo programą pasaulyje. Jo ypatybės yra pamokų etapų pasiskirstymas mokyklose, kuriose taikoma ketvirčio sistema, mokantis mokyklose pabrėžiama gana tanki tema (orientuota į dalyką / turinį), populistinė, o tai reiškia vieną mokymo programos sistemą visiems mokiniams visame pasaulyje.

1994 m. Mokymo programoje 1975 m. Ir 1984 m. Mokymo programos buvo dar patobulintos kaip atsakas į struktūrinius vyriausybės pokyčius nuo centralizuoto iki centralizuoto, kaip logiška Įstatymo Nr. 22 ir 25 dėl regioninės autonomijos. Tačiau tikslų ir proceso derinimas nebuvo sėkmingas, todėl sulaukta daug kritikos, nes studento mokymosi krūvis laikomas per dideliu.

2004 m. Buvo pradėta kurti kompetencijomis paremta mokymo programa (KBK), pakeičianti 1994 m. Mokymo programą. Šioje kompetencijomis grįstoje švietimo programoje turi būti trys pagrindiniai elementai: tinkamų kompetencijų parinkimas, vertinimo rodiklių nustatymas siekiant nustatyti, ar sėkmingai pasiekiama kompetencija, ir mokymosi plėtra.

Šioje kompetencijomis grįstoje mokymo programoje akcentuojamas studentų kompetencijų įgijimas tiek individualiai, tiek klasiškai, orientuotas į mokymosi rezultatus ir įvairovę. Mokymosi veikloje naudojami įvairūs požiūriai ir metodai, mokymosi šaltiniai yra ne tik mokytojai, bet ir kiti švietimo elementus atitinkantys šaltiniai.

Maža to, 2006 m. Švietimo programa pasaulyje buvo tęsiama su švietimo padalinio lygio mokymo programa (KTSP). Turinio apžvalga ir procesas, kaip studentai pasiekia tikslinių kompetencijų tikslų ir techninis vertinimas, nedaug skiriasi nuo 2004 m. Mokymo programos.

Ryškiausias skirtumas yra tas, kad mokytojams suteikiama daugiau laisvės planuoti pamokas atsižvelgiant į mokinių aplinką ir sąlygas, taip pat į mokyklos sąlygas. Taip yra dėl to, kad kiekvieno švietimo padalinio pagrindinį pagrindą (KD), absolventų kompetencijos standartus (SKL), kompetencijų standartus ir pagrindines kompetencijas (SKKD) nustatė Nacionalinė švietimo ministerija. Taigi mokymosi priemonių, tokių kaip mokymo programa ir vertinimo sistemos, kūrimas yra švietimo padalinio (mokyklos) autoritetas, koordinuojamas ir prižiūrimas rajono / miesto valdžios.

Siekiant pagerinti nacionalinio švietimo kokybę, šiuo metu švietimo programoje naudojama dviguba mokymo programa, būtent 2006 ir 2013 m., Kur dabartinėje mokymo programoje yra trys vertinimo aspektai: žinios, įgūdžiai, požiūris ir elgesys. Šį kartą švietimo sistemoje mokomoji medžiaga supaprastino tokią medžiagą kaip pasaulinė kalba, socialiniai mokslai, PPKN ir papildoma medžiaga, pavyzdžiui, matematika.